CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Los procesos de aprendizaje.
“CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”.

Desde mi poca experiencia considero que la educación actual que propone la RIEMS es congruente con los siguientes procesos del aprendizaje a través de la historia: como la definición de aprendizaje Significativo que nos (D. Ausubel, J. Novak), postula que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico. (Bruner), defiende el aprendizaje por recepción, quien estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos. La RIEMS implica que el desarrollo de los procesos educativos sea en base a competencias y en este sentido los estudiantes deben reestructurar sus percepciones, conceptos, esquemas e ideas, que relacionen la nueva información y sus ideas previas con ciertas condiciones para obtener un aprendizaje significativo.
Los conocimientos previos como: experiencias, sociales, familiares, escolares, que posee un individuo forma su estructura cognitiva.

El Constructivismo (J. Piaget), determina las principales fases del desarrollo cognitivo de los niños.
Considera tres estadios de desarrollo: sensorio-motor, operaciones concretas y formales donde se desarrolla la inteligencia, básicamente se puede decir que es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que va produciéndose día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.
Socio-Constructivismo (Vigotski), considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos.
El establecer un contexto de aprendizaje que promueva las acciones, o las actividades a realizar en el momento y tiempo preciso (cuando y como hacerlo), estableciendo los objetivos propuestos, así también como organizar las actividades de forma individual, cooperativa, que propicien la socialización donde el objetivo es aprender y argumentar.
Desde este punto de vista o enfoque se va desarrollando la zona de desarrollo próximo donde tienen lugar diferentes actividades y negociaciones para construir y reconstruir la realidad compartida del conocimiento dándole diferentes interpretaciones.
El objetivo que nos está estableciendo la RIEMS propiciar el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lógico y crítico, entre estudiantes para estructurar mejor sus ideas y razonamientos, para que apliquen métodos y procedimientos en la solución de problemas cotidianos para la comprensión racional de su entorno. Con la finalidad de formar ciudadanos reflexivos, participativos consientes de su ubicación en el tiempo y el espacio, teniendo la capacidad de comunicarse en diferentes contextos mediante el uso de distintos medios e instrumentos, donde el docente antes que nada las debe practicar o identificar con las Competencias Docentes, Genéricas y Disciplinares que deben tener los estudiantes del siglo XXI.

¿Por qué considero que son congruentes estas teorías que leímos, con el enfoque por competencias?

Como bien sabemos que la educación basada en competencias se va creando con las experiencias que tiene el individuo, así como la interacción con la sociedad para enlazar sus conocimientos y lograr sus fines, además intervienen otros factores como la necesidad de analizar y resolver los problemas, aprender a trabajar y colaborar con los demás para buscar las mejores alternativas de solución a todo problema. Analizando el concepto nos dice que una competencia en la educación es un conjunto de comportamientos psicológicos, cognitivos, afectivos, sociales, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo de manera conveniente una actividad, de cualquier indole. Esto es lo que marca el enfoque de competencias.